19 只有一个地球

【教学目标】

1.会写“莹、裹”等12个字，会写“晶莹、摇篮”等20个词语。

2.默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。

【教学重难点】

默读课文，结合关键句，说出课文的主要内容。

【教学过程】

一、导入课题

1.创设情境：今天老师将带大家乘坐中国自行设计和制造的“神舟”号宇宙飞船到太空去旅行，请大家观看太空美丽的景色。（课件出示：播放太空行星运行视频）说说你的感受。

2.这就是我们赖以生存的——地球，我们学过哪篇课文也与地球相关？（宇宙生命之谜）让我们知道宇宙中目前除了地球外，其他星球上没有发现生命存在，对于人类来说我们——只有一个地球。

二、检查预习

1.听写词语

晶莹  包裹  和蔼可亲  矿产资源  慷慨  滥用  基地  目睹

对照答案批改，错的订正一遍。

2. 你错的哪个字？你能来给大家提个醒吗？

3.字要写正确也要写美观。提醒同学注意：

慷：最后四笔是点、提、撇、捺，不要写成“水”。

裹：中间的“果”要写得小一些、扁一些，与下面的部件穿插避让，以免整个字太长。

基：上面的部件撇捺要舒展，包住下面的“土”。

三、初读感知

过渡：作者为什么要发出“只有一个地球”的呼吁呢？

1. 默读课文，找出关键句，想想课文讲了哪几个方面的内容？

预设：

（1）有哪些段落可以合并？例如一、二自然段合并在一起；三、四合并；五、六、七合并；八、九合并。

（2）合并整理概括出以下关键句：

✧地球是那样地美丽壮观，又是那样地渺小。

✧地球所拥有的自然资源也是有限的。

✧人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。

✧我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。

小组练说：结合这四个关键句，以小标题的方式说说课文讲了哪几个方面的内容。

（3）小标题：美丽渺小、资源有限、无法移居、保护地球

老师已经把板贴准备好了，谁能帮我贴上去？为什么这么贴？

预设1：竖着贴，四个词语是递进关系，一步一步说清楚。

预设2:3个竖着，另一个单放，这是因果关系，前面三个原因导致了最后作者的呼吁。

2. 作者为什么要发出“只有一个地球”的呼吁呢？默读课文，写写自己的感受。

小组交流、汇报。

交流“资源枯竭”。

(1)出示第三自然段，指名交流有感悟的词句。

预设1:从数字中体会到资源有限形成时间漫长。

预设2:从连词“不是而是甚至但是如果、必将”中看出矿产资源形成时间之长，来之不易,同时体会到保护矿产资源的重要性、迫切性。

(2)去掉连词，与原句比较，进步引导学生 发现课文用词的准确以及一步步说清楚要点的严谨表达。

交流“生态灾难”。

(1)出示第四自然段,指名交流有感悟的词句。

预设1:从“本来随意、不计后果、-系列、严重”等关键词中感受人类的贪婪与地球的重重危机。

预设2:从连词“本来但是因为、不但还”中体会人类自身的行为给矿产资源乃至整个生态环境造成的严重恶果。

(2)去掉关键词,对比朗读，发现危机程度之深。

5.启发思考:文中两次用到了“但是”，这样写表达了作者的什么观点?

✧但是，如果不加节制地开采,必将加速地球上矿产资源的枯竭。

✧但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难,给人类生存带来了严重的威胁。

3.小结。

这节课我们通过抓关键句掌握了课文的主要内容，作者这个结论是如何一步一步得出的？我们下节课再继续学习。