学困生初步观察或诊断：

尊敬老师，团结同学，热爱劳动，乐于为班集体做事，但经常迟到，行为习惯较差，丢三落四，有时没有完成作业。正是由于学习习惯不好，学习欠自觉，所以基础知识掌握不扎实，拼音、生字掌握不牢，学习成绩不理想。

转化过程及所采取的措施

一、与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合。逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养良好的学习与生活习惯。

二、针对该生实际状况，为他制定语文常规作业登记表，常规作业是朗读课文和听写生字词，目的是巩固该生生字词的掌握，扫清课文朗读的障碍。

三、课堂外，多给他创造展示自我的机会；课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外，布置浅显的作业让该生做，培养爱做作业的习惯。

四、在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学与他结伴，营造良好的学习环境。

五、定期进行相关知识的辅导：听写生字词；朗读课文；背诵课文；造句训练。

转化效果或状况

3月份：课文朗读进步较大，篇幅短的课文，基本上能正确、流利朗读出来，有个别课文能做到感情朗读；篇幅长的课文，会出现不流利的现象，原因是朗读时出现个别生字不会读的现象。在本月举行的两次听写比赛中，不少词语不能正确写出，说明生字词的掌握不扎实，在一、二单元测验中，成绩较上学期有了进步。

下一阶段设想：

1、加强与家长的沟通，培养良好的学习与生活习惯。

2、继续加强生字词的认读与听写，提高常规作业的实效性。

3、在辅导正确、流利朗读课文的基础上，初步尝试指导感情朗读课文。

4、辅导积累好词好句。

4月份：课文朗读基本上到达流利，但个别生字字音朗读不正确。在本月的两次听写比赛中成绩很不理想，主要在70分上下浮动，存在很多生字词掌握不过关的现象，另外作业完成状况一般。

下一阶段设想：

1、继续培养按时完成作业的习惯。

2、与家长加强联系，提高常规作业的完成质量。

3、加强生字（一类字和二类字）读音的掌握，扫清课文朗读的障碍。

4、加强生字词的听写。