预习单：
1、朗读课文2-6自然段，完善表格
2、你还知道哪些大自然的文字？搜集相关资料。
第二课时
教学目标：
1、学会并理解本课的生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解大自然的文字，懂得它们的作用和意义。
3、培养学生热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。
4、让学生感受作者运用多种修辞方法，将文章写通俗浅显，生动有趣。
教学重点：了解大自然的文字，懂得它们的作用。
教学难点：理解重点句子的意思。
教学过程：
一、检查旧知：
1、看拼音写词语。
2、给红色的字注音。
二、导入新课：
1．谈话激趣：曾有人做过这样的对联“天作棋盘星为子，何人敢下；地作琵琶径为弦，谁人能弹”，这对联的气势的确吓人。然而今天，我们却迎难而上，偏要揭开天地这本厚厚的书籍，去探索——大自然的文字。
2．复习引入：上节课，我们梳理了课文，知道大自然这本大书分为了上下两册，一本叫——天书；一本叫——地书。天书里有——星云，地书里有——石灰石和花岗石。今天，我们就打开课文，好好看看这两部书为我们揭开了怎样的奥秘。（板书：天书 地书）
三、精读课文
1、出示预习导航： 认真读一读2—6自然段的内容，试用简介的语言完成下列表格。小组合作：要求4人小组合作，讨论分享表格中的信息，在文中找出依据。
2、学生汇报：
【学习第二段：星星】
1、交流。
你读到了什么文字？从中读懂了什么？
交流答案：（引用书中句子）
2、小资料：原来他们是在许多有星星组成的星座中，找到小熊星座 (出示图)看，这就是小熊星座。熊尾巴方向最亮的一颗就是北极星。由于北极星始终在北天极的方位，所以，有北极星的地方就是北方，即使没有罗盘也照样不会迷失方向。
3、小结：看来，星星可以指明方向。这大自然的语言真神奇。
【学习第三自然段】
1、指名说。
云，也是天空这本大书上的文字。砧状云是雷雨的预兆，飞机应该远离它。
2、砧状云是什么样子？找出句子读一读。
炎热的夏季，远远耸立着一座白色的云山，从这座云山向左右伸出两个尖头，山变得就像铁匠的铁砧了。
铁砧：铁砧是打铁是用来垫在下面的一个铁块。
3、出示砧状云。
瞧，这就是可怕的砧状云。为什么飞机在里面飞行会毁掉呢？（里面隐藏着雷雨） 可见，从天上的云我们可以——了解气象（板书）。
4、民间有句谚语叫： 天上砧状云 地下雨淋淋 （齐读）
5、你瞧，“云”这种文字不但神奇，还很重要呢！咱们的天气预报——就离不开云图的观测，老师这还有一些关于云谚语呢。读一读，学生可补充自己知道的谚语。
6、小结：认识了各式各样的云，我们就能看云识天气了！云这种大自然的文字真神奇啊！
【学习五、六自然段】
1、天上的每一颗星、每一朵云都是大自然的文字，其实，我们脚下的土地，在会读它的人看来也是一本有趣的书。这就是课文第四自然段的内容，它巧妙地引出了下文。我们继续去读读课文5、6两段，看看石灰石和花岗石又能告诉我们什么呢？
2、交流石灰石：可见在远古时代，现在是城市的这块地方曾经是一片汪洋。
为什么说挖出石灰石的地方曾经是一片汪洋，再读读课文，想一想，用这样的句式说说因为石灰石（由碎贝壳造成），而（贝类是海洋的居民），所以（ 有石灰石的地方曾经是汪洋一片）。
3、那么在森林里的花岗石又告诉我们什么呢？交流回答
预设一、冰搬过来的，预设二、地质变迁……
（1）造成这种现象是由于冰川的移动。百度上是这么说的，出示百度解释。
（2）课文第6自然段也写了冰川搬动花岗石的过程。去读一读这个自然段，圈划出这些句子。
你都找到哪些有趣的词语或句子？
你有一双慧眼，“爬”是人或动物特有的动作，可作者却用它来形容——冰块。而且，在“爬”字上还加上了引号。作者这样写，是要告诉我们什么呢？再去反复地读读这句话，入情入境地去想象，我相信你脑海中一定会出现一幅非常有趣的画面。
说说，你都看到了什么？
（3）教师小结：一个“爬”字，把冰块当作人来写，活灵活现地写出了冰川缓慢地移动的情景。这是一种——拟人的写法。它呀，还把小石子带着走呢。
有感情地读这一句，指名读，教师指导：读的时候，要边读边想象冰川缓慢爬行的过程，语调要放慢，读“爬”字的时候，声音可以适当地拉长。
（4）像这样有趣的句子片段中还有呢，再找一找！
出示： 在森林里行走，有时会忽然看到树林当中立着一块很大的花岗石，上面披着青苔，就像披着毛皮一般。(比喻)
4、作者描写的和百度解释你更喜欢谁写的？为什么？（生动形象，富有趣味……）
再次认识作者，总结写法。
5、那么，怎样才能认识大自然的文字呢？我们看看作者又是怎么说的，读课文第七自然段。
勾画出作者为我们介绍了哪些学会认识大自然的方法。
五、延伸、拓展
1、除了课文中列举的这些大自然的文字，你还懂得哪些呢？是怎么懂得的？
学生讨论后交流。
读写结合: 请从自己搜集到的资料中选择一种大自然的文字，仿照课文2—6小节,写一段话，不少于70字。
六、结束语
俗话说，读万卷书，行万里路，我们不仅要学习课本中的知识，还要走进大自然，去认识大自然中的文字。
板书设计：
大自然的文字
天书 地书
实践 读书 请教
