9的乘法口诀
一、故事导入（1分）
师：同学们你们认识幻灯片上的人吗？（认识）唐僧带着三个徒弟到西天取经，其中孙悟空的本领最大，能八九七十二变。三个徒弟保护着唐僧，经历九九八十一难，终于到达西天取得真经。
师：在这个故事里，就有我们今天要学习的知识。你们知道是什么吗？（9的乘法口诀）
今天，我们就一起来学习9的乘法口诀（板书：9的乘法口诀）
二、教学新授（6分）
1、了解几个9的算法
师：老师这里有一排方格，数一数有多少个方格呢？（10个）
师：这里还有一排五角星，不数你能很快的知道五角星有多少个吗？（9个）你是怎么知道的？
生1：1×9=9（很好，你是用乘法来解决这个问题的，还有其他的方法吗？）
生:2：1个9就是9。
生3：这些五角星比10个少1个，就是9个。
师：也就是说1个9是9比10少1个。（板书：9）
师：现在有2排五角星，是几个9呢？（2个9）你能很快的知道有多少个五角星吗？
生1：2×9=18。（你都知道用乘法来解决这个问题了，很了不起）（板书：18）
生2：2个9相加就是18。
师：如果用减法能求出2行五角星有多少个吗？
生：20-2=18。
师：你能说说为什么可以用这道减法算式来求2个9是多少呢？（2个9比20少2）
师：3个9会求吗？（会）谁来说说求3个9是多少可以怎样做？
生1:9+9+9=27
生2:3×9=27
生3:3个9比30少3个，可以用30-3=27来做。
板书：27。
小结：
师：也就是说求几个9我们既可以用加法和乘法来解决，也可以用减法解决几个9是多少的问题。
2、学生编口诀（5分）
师：现在有4个9，5个9，……9个9你会算吗？（会）
课件出示书上的表格，教师解释一下表格的第一行、第二行的意思。
师：请你把答案写在练习纸的表格里。
请1个同学反馈，说一说自己是怎样填表的。（板书：36、45、54、63、72、81）
师：在填表的时候有什么办法能够填的又快有准确呢？（可以想9的乘法口诀）
师：那你能迅速的编一编9的乘法口诀吗？先编好的同学可以自己同座位小声交流一下，记一记，背一背。
学生反馈9的乘法口诀，教师板贴口诀。
学生反馈完9的乘法口诀表之后。教师追问。
师：这里的一九得九表示什么意思呢？（1个9是9）
师：那六九五十四表示什么意思呢？（6个9是54）
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学生记口诀（15分）
找规律记口诀
师：观察我们刚刚编的口诀，你能发现规律帮我们记一记口诀吗？
请你先观察，然后再说说你的发现。
生1：口诀的第二个数都是9。（对呀，今天我们学的都是9的乘法口诀）
生2：口诀的第一个数是从1排到9的。（我们在背口诀的时候一般是从1个9背到9个9）
生3：口诀的得数的个位是9、8、7、6……1。
同桌合作记口诀
师：你们的这些发现能帮助我们更好的记住9的乘法口诀。
（活动）下面给你们1分钟你能和你的同桌一起记一记9的乘法口诀吗？
等会老师想请记得最熟的小朋友背给大家听一听。（行）
师：刚才在记口诀的时候你觉得哪句最好记哪句最难记呢？
师：你有什么好办法能够记住9的乘法口诀呢？
师：如果有一个小朋友忘了了七九是多少。（教师拿走七九六十三的板贴）我们可以怎么办呢？（可以加9也可以减9。）
师：如果他忘记的是九九八十一怎么办呢？（不能用加法，只能用减法）
师：既然小朋友们都记住了9的乘法口诀，下面我们来玩一个对口令的游戏。老师讲口诀的上半句，你们对口诀的下半句好吗？
师：一九、三九、二九、五九、七九、九九……。（先集体说再请学生单独对口诀）
师：下面老师说口诀的后半句你能说出口诀的前半句吗？
三十六、六十三、七十二、二十七、五十四、四十五。（先集体说再请学生单独
对口诀）
（活动）师：同桌的两个小朋友能像刚才一样互相对口令吗？（请左边的同学先说）
百数表探究
师：今天我们学习的9的乘法口诀中其实蕴含着好多秘密呢。老师这儿有一张百数表你能把一九得九、二九十八……的结果在百数表上标出来吗？
师：你发现了什么？（排成了一条斜线）
师：小朋友们运用你聪明的脑袋想一想为什么会这样呢？
生：因为1个9比10少1个，而2个9比20少2个，3个9比30少3个……所以9的乘法口诀的得数在百数表排成了一条斜线。
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用口诀（15分）
解决口算
师：刚刚我们研究了那么多9的乘法口诀的秘密。
到底我们能用9的乘法口诀解决什么问题呢？
就让我们一起来用所学的知识解决下面的问题好吗？
师：首先是最简单的口算，你们有信心解决嘛？
师：做完了刚刚的计算你有什么想说的啊？（乘法口诀只能解决乘除法，不能用口诀解决加减法）
探究一句口诀能解决几道算式
师：通过刚刚的学习你们对9的乘法口诀作用又有了新的了解，那一句口诀
到底能解决几道乘除法的算式呢？让我们一起在游戏中找到答案吧。
师：你发现了什么？（大部分口诀能解决4道算式，但是有一些口诀只能解决2道算式。）
师：你能回忆我们之前学习的乘法口诀，哪些口诀只能解决2道算式呢？
师：想一想他们为什么只能解决2到算式呢？（口诀的前两个数都是一样的）
出示数学书的试一试，
师：知道这4道算式的时候我们都用了哪句口诀呢？（二九十八）
师：如果老师给你一句口诀你能写出怎样的4道算式呢？（出示五九四十五这句口诀，让孩子根据口诀来写算式）
手指记口诀
师：其实今天我们学习的9的乘法口诀除了死记硬背，其实还有一个好方法帮助我们来记住9的乘法口诀。你想知道吗？（想）下面让我们一起来看一看到底是什么好办法。
学生观看。
师：你看明白了吗？（明白了）那你知道这幅图表示的是哪句口诀？（五九四十五）你是怎么知道的？
那这幅图呢？（三九二十七）你是怎么知道的？
师：谁能够上来带着大家一起用手指记一记9的乘法口诀呢。
9元超市
师：课上到这里，老师想带大家去一个特别的超市，在那里买东西特别方便。我们一起去看看。
师：你们知道这是什么地方吗？（9元超市）9元超市是什么意思呢？（每样东西都是9元钱）
师：老师呀，想买1盒水彩笔做为奖品应该付多少钱呢？（9元）你怎么算的？用乘法口诀方便吗？
师：对于老师买1盒水彩笔做为奖品你有什么想说的啊？（老师太小气了）那这次老师准备买8架小飞机做为奖品，要花多少钱呢？（72元）这次你用乘法口诀了嘛？为什么呢？
（活动）师：在9元超市里有没有你想买的东西呢？和你说同桌说一说你想买什么，让他帮你算一算应该付多少钱？
小结：
师：今天我们学习了什么内容？（9的乘法口诀）
机动游戏：
师：最后老师想给小朋友一起玩一个游戏好吗？（好）请看清游戏的规则：请找出用9的乘法口诀解决的算式，找对了就给你加分，找错了就会给你扣分。如果算式上有乘2，找对了分数翻倍，找错了分数也会双倍扣哦。你准备好了吗？
生本学习的点：
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本节课通过学生感兴趣的情境引入9的乘法口诀的学习，让学生自主编口诀，自主记口诀。学生遇到有口诀不会的时候也是让其他学生帮助他如何记住忘记了的口诀，体现了以学生为本的理念。学生发现有的口诀可以解决4道算式，而有的口诀只能解决2道算式，也不是老师教的，而是学生在游戏中自己发现的。
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本节课通过9元超市，让学生不自觉的体会到为什么要学习9的乘法口诀。在不同的情境中可以运用不同的计算策略。例如买1、2件商品的时候用加法比较方便。而随着买的数量越来越多，这个时候用口诀就比较方便了。这个至少不是教师告诉学生的，而是学生自己感悟出来的。再次体现了以生为本的教学观念。
