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一、激趣蕴思，体验万物对称美
1、谈话：同学们：“千手观音”这个节目你们看过吗？“千手观音”这个节目深受观众的喜爱。让我们一起重温一些现场的画面。
教师：看完有什么感受？你觉得这些画面中舞蹈演员的动作造型美吗？
教师：这些造型都体现了一种艺术美—对称。
教师：在自然界中，有很多对称的现象、很多对车呢物体。你能举一个例子说一说吗？
2、欣赏蝴蝶的对称美。
教师：告诉同学们一个秘密，今天的早晨，我惊喜的发现，河岸边柳树开始抽出新绿了，知道现在是什么季节吗？春天来了，天气暖和起来了，美丽的昆虫也都飞起来了，一只美丽的蝴蝶飞到了我们的眼前。
教师：你喜欢它吗？请大家认真观察蝴蝶的翅膀，你发现了什么？
学生通过讨论，得出蝴蝶的左右两片翅膀完全一样，大小也完全一样。
二、探究特征，认识轴对称图形。
1、 看一看。
出示飞机、奖杯等图片，学生说出名称。
教师：请同学再仔细观察这些物体，你能发现他们的共同的特征吗？
学生：这些物体两边对称。
老师：也就是说他们是对称的物体。你能具体说说每个物体哪些地方是对称的吗？
学生：飞机上下对称，奖杯左右两边是对称的。
2、 折一折。
教师：你们的发现对吗？把上面的物体画下来，可以得到下面的图形。
教师：同学们在课前已经把这些图形都剪下来了，请你暗处这两个图形，同桌合作，动手折一折、比一比，看看你能发现什么？
分别指两名学生到讲台前展示一下。
在学生汇报后，教师用课件演示对称图形。
教师：对折后折痕两边的部分怎么样？
学生：完全重合。
教师：像这样的图形，猜一猜叫什么名字。
教师：像这样，对折后能完全重合的图形叫做轴对称图形。
学生齐读。
教师：你知道轴对称图形有什么特点吗？
学生：这种轴对称图形的特点就是对折后完全重合。
教师：折痕所在的这条直线叫做对称轴。
3、 猜一猜。
（课件出示）判断下列图形是否为轴对称图形。
（1） 学生根据经验大胆猜想。
教师：老师给大家带了几个图形，结合轴对称图形的特征，请你们猜想一下，哪些图形是轴对称图形。
学生1：我认为他们全都是轴对称图形。
学生2：我觉得③不是轴对称图形。
教师：有没有什么办法来验证你的猜想？
学生：动手折一折。
（2） 请大家结合手中的图形纸片，同桌合作，共同验证你们的猜想。
（3） 小组进行交流，着重引导学生说清判断的依据。
选择一个图形，说一说是不是轴对称图形，并说一说为什么。
（4） 老师电脑演示对折重合的过程。
4、“想想做做”。丰富学生对于轴对称图形特征的认识。
（1）各种标志。
（2）各英文字母。
判断其中那些图形是轴对称图形，引导学生说说判断的依据。
汇报研究结果。并说明理由。
老师电脑演示对折，进行验证。
三、操作实践，深入认识。
1、 制作轴对称图形。
教师：根据轴对称图形的特点，我们已经判断并认识了很多轴对称图形，想不想自己创作一个轴对称图形？
教师着重引导学生说说自己是怎么创作的。
在交流中进一步深入学生对轴对称图形特征的认识。
2、 画出轴对称图形。
教师：画出下面每个图形的另一半，使它成为一个对称图形。
3、 拓展：“你知道吗？”
其实，只要你们留心观察，就会发现对称现象在我们生活中处处皆是。
四、课堂小结，升华认识。
这节课，你学到了什么知识？你对自己的课堂表现满意吗？如果你对自己满意，请把掌声送给你自己，也同时送给你的同桌。
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