教材分析：

本课共有四组16个汉字，大都是基本字。这16个汉字教材均配有与其相对应的事物、字义图，其中有的表示人的动作行为，有的表示方向或方位。这些字均有注音，未学过的用黑色，学过的用红色。同时配以表示字义的图画，便于学生读准字音，初步了解字义。其中，独体字是“出、入、开、立、东、西”这6个字，部首字是“入、立、走、西”这4个字。

教学目标

1. 能够正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。

2. 能够根据图画初步了解这些字的意思。

教学重难点

正确认识16个汉字，能够读准字音，分清字形。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

教学目标

认识“出、入、开、关、坐、卧、立、走”八个生字，掌握学过的拼音。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

1、小朋友们学了拼音，还学了很多字，这些字还认识吗？下面我们来玩一玩摘苹果的游戏，看谁能把苹果摘到盘子里。

2、读得真好！这堂课我们再来认识几位新朋友，好吗？它们也是与我们平常生活密切相关的，共分为四组。认识了这些字，对丰富我们的语言很有好处。

二、指导观察图画，借助拼音，自己认读，学习生字。

1、（出示第一幅图）仔细观察这副图，想想图上面的表示什么意思，然后指名学生说说图的意思。引出“出”。

2、借助拼音，自己试读生字，指名学生做小老师领读。开火车读，齐读。

3、（出示第二幅图）请同学们说一说图上画了什么？引出“入”。 指名学生做小老师领读。开火车读，齐读。

4、辨析形近字“人”、“入”。

(1)学生拿出小棒搭“人”、“入”。

(2)你是怎样区别的?

(3)教儿歌：左撇出头人一人一人，右捺出头入一入一入。

5、你在日常生活中会在哪里见到“出”“入”这两个字呢？

出示图片：出口，入口，安全出口。相机教育孩子在公共场合要看清出入口再走，遇到紧急情况走安全出口。

我们今天我们就来学习这16个生字，已经会认这些字的同学，在课堂中可要争当小老师哦!

三、直观演示，学习“开”、“关”

1．读准字音。

(1)教师过渡：“出”和“入”意思相反，他们是一对反义词，后面所要学的两个字也是意思相反的字。

(2)学生看图，根据拼音，试读。

(3)谁真的看懂这两幅图，读准字音了，老师请他上来表演一下，再读一下字音，就知道了。

2．组词。

问：还可以“关”什么?“开”什么?(根据学生回答，相机将汉字或拼音写在黑板上。)

3、复习巩固

随机出示生字卡片让孩子读，小组比赛。

四、学习“坐”、“卧”、“立”、“走”

1．学习“坐”。

(1) 演示课件，你看到了什么？（两个人在土堆上）

这就是汉字：坐。指名领读，齐读。教师提醒孩子读准平舌音。

(2)口头组词。

2、学习“卧”

（1）（出示图片）图上画了什么？

师：躺也叫卧。教师范读，学生齐读，开火车读。

（2）记字形

这幅图和这个字有什么相同的地方？（臣就是床，右边的就是一个人）

3、学习“立”

（1）出示图片，这个小朋友在干什么？我们什么时候这样站呢？

指名学生领读，男女生读，齐读。

（2）想想“立”为什么是这样写呢？(上面是人，下面一横是平地)

4、学习“走”

(1)出示图，他在干什么？

（2）看到走，你能想到我们前面学过的哪个字？（足）

（3）开火车读，小组读，齐读。

（4）组词

5、师：我们站要有站相，坐要有坐相。（出示坐如钟，站如松，行如风，卧如弓）。教师范读，学生跟读。齐读。

6、游戏，出示生字卡片，学生作出相应的动作。

五、巩固练习

1、加上前面学的四个字你会读吗？谁来当小老师，再带大家读一读。

2、图文连线