认识长方形和正方形
【教学目标】
1、 通过操作、比较、归纳，使学生感知长方形、正方形的特征。
2、 能根据它们的特征从具体的情景中辨别出长方形或正方形。
3、 让学生在实际操作活动中体验学生数学的乐趣，激发学生积极探索新知和学好数学的欲望，渗透“事物之间是相互联系”的辨证唯物主义观点。
【活动准备】
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钉子板和牛皮筋1根。
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长方形和正方形纸片各一张。
【教学过程】
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从生活导入新课
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师：同学们，一年级时候，我们就认识了长方形和正方形。那在这个大教室里有哪些物体的表面是长方形的？哪些物体的表面是正方形的？（指名学生说）
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课件出示：长方形和正方形的抽象图。
问：长方形和正方形各有几条边？几个角？（指名学生说，教师板书：4条边，4个角）
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师：长方形和正方形各有什么特点呢？这就是我们共同探讨的内容。（板书课题：认识长方形和正方形）
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操作活动，探索长方形和正方形的特征
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探索长方形的特征
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出示课件（长方形，探索长方形特征的要求。）学生操作
要求：先用尺子量一量，折一折，再比一比，看看你发现了什么？【让一名学生读要求】
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把你的发现在小组中交流。（提示：我通过…，发现了…） （板书 ）
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汇报交流。 （板书：对边相等，四个角都是直角）
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汇报“对边相等”（交流折的方法时，让学生上台演示一下。）
请大家看大屏幕（点击课件），我们把这样面对面的两条边，叫做对边。同桌互相说说谁和谁是一组对边。那你刚才所说的上、下两条边相等，左、右两条边相等，可以说成什么？
通常我们把较长的这条边叫做长，较短的这条边叫做宽。（课件出示）
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汇报“四个角都是直角”（上台演示）
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同学们真了不起，靠我们自己研究出了长方形的特征。谁能完整的说说长方形的特征？
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探索正方形的特征
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课件出示正方形图。
师：你觉得正方形的特征和长方形一样吗？那正方形的特征是什么呢？让我们再用量一量、折一折的办法来探索一下，看看你又有什么新的发现？
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学生操作活动，把你的发现在小组里交流。（板书 ）
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汇报交流。 （板书：四条边相等，四个角都是直角）
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汇报“四条边相等”（折的时候，让学生演示，不会教师示范，学生再练习。）
请大家看大屏幕（点击课件），我们把这四条相等的边叫做“边长”。（课件出示）
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汇报“四个角都是直角”（上台演示）
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师：谁能完整的说说正方形的特征呢？
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比较长方形和正方形的异同
师：让我们来比一比，长方形和正方形有什么相同点？有什么不同点？
1、同桌相互说一说。 2、汇报。
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巩固训练，拓展提高
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围一围
师：前面我们探索了长方形和正方形的特征，下面我们就在钉子板上围一个长方形和一个正方形。
（1）围一围，完成同桌检查后，举起来。（2）它有什么特点。
2、拼一拼
师：你能用两副同样的三角尺，分别拼成一个长方形和一个正方形吗？
（1）学生拼 （2）组内人员检查后举起来给老师看看
3、折一折
师：你能用身边的长方形纸折一个正方形吗？
（1）学生独立折 （2）说说它为什么是正方形？
4、量一量，填一填
（1）学生在书上练 （2）交流
5、画一画
（1）学生任意画一个长方形和一个正方形。 （2）你能说出长方形和正方形每条边的长度吗？
6、猜一猜
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一张图片藏着一个正方形，一条边是4厘米，另外三条呢？
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一张图片藏着一个长方形，一条边的长是20厘米，一条边的长是16厘米，另外两条呢？
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一张图片藏着一个四边形，一个角是直角，它是什么图形？
四、总结
通过今天的学习你学会了什么？
