19一只窝囊的大老虎

教学设计

[教学目标]

1.学会本课生字新词。

2. 练习在课文中不理解的地方进行批注。

3.正确、流利地朗读课文，能够抓住人物动作、语言、神态等语句体会人物心情变化，有感情地朗读课文。

4.能结合生活经验说说“我”的演出是否窝囊，并尝试着进行开导，体会童年生活的悲喜。

[教学重难点]

1.练习在课文中不理解的地方进行批注。

2.能够抓住人物动作、语言、神态等语句体会人物心情变化，有感情地朗读课文。

3.能结合生活经验说说“我”的演出是否窝囊，并尝试着进行开导,体会童年生活的悲喜。

[教学时间]

两课时。

[教学过程]

第一课时

[课时目标]

1.学会本课生字新词。

2.能够正确、流利地朗读课文，并根据人物心情的变化理清文章脉络,把握文章主要内容。

3.练习在课文中不理解的地方进行批注。

一、谈话引出，揭示课题

1.今天我们要学习一篇课文,题目很有意思(出示课题)，谁来读一读?

2.一只窝囊的大老虎是怎样的一只大老虎呢?打开书，让我们一同走进课文。

二、检查预习，学习生字

1.课文中的这些词语你掌握了吗?

窝囊  角色   露过面   哄堂大笑 殷切

笨拙  羡慕  豁虎跳   霉糨糊   亏得

排练  裤子  砸锅   撇嘴  一段情节

2.谁来读一读第一行、第二行的词语? (学生朗读词语)

(1)重点学习“露”。

①“露过面"这个词语中“露”读作lòu,谁再来读读这个词语?②课文中还有两个词语中含有“露”。(出示:露露脸、不露)你能读准吗? (露lòu露lòu 脸、不露lù)

③那这句话你能读准吗?

出示我套上老虎皮,那是一件画着黑道道的黄布连衣裤，脸、手、脚都不露，我想上台露脸是露不成了。

④怎样区分“露”的两个读音呢? (露lòuy一般用于口语,露Iù表示没有遮盖或显露)

(2)第一行中还藏着两个多音字一“角 ”和“哄”。

①我们最先认识这个“角"字时，它总是会出现在这些词语里。

出示:牛角  号角  角落  直角  一角钱  角度

谁来读读这些词语?

②课文中的“角"出现在这两句话中。

有一回又逢到我们班表演，班主任在分派角色的时候，我殷切期待的目光可能引起了她的注意。

随他说去吧，我这个配角虽然配不上他，可是老师没撤换我,他也只好将就。

读读这两句话，你能读准“角”的音吗?由此你判断什么情况下读jué呢?

③“哄"在字典里有这样几种读音，请你根据提示说说“哄堂大笑”中“哄”的意思。

出示:哄hōong好多人同时发声。

hǒng骗，逗弄;说假话骗人;用语言或行动使人欢喜。

hòng吵闹，搅扰。

你能用另外两种读音分别说个词语吗?

(3)齐读第一行词语。

2谁来读一读第二行词语?

(1)学生朗读词语。

(2)注意:“拙”读第一声，“豁”读第四声。

请同学读第三行词语。

(1)学生朗读词语。

(2)“砸锅”可不是真的把锅给砸了呀!

出示句子:我没回答他,可是心里想:是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了。

联系句子，你来说说“砸锅”是什么意思。

(3)你能用“砸锅”也来说一句话吗?

(4)你能写好这两个字吗?

学生交流书写要点，教师提示并板书，指导书写。

三、初读课文,梳理脉络

1.心情的产生必然联系着事情的发生，课后的练习中为我们出示了“我”在表演大老虎前后的心情变化。(出示:期待表演、充满自信、紧张狼狈)请你默读课文,边读边思考:课文中哪些段落分别对应了这三个部分?

2.谁来说一说? (期待表演:第1~2自然段;充满自信:第3~15自然段;紧张狼狈:第16~19自然段)

3.那么，剩下的第20~21自然段又写了什么呢? (写了表演后的思考)

4.根据人物心情的变化来划分文章的段落，能够让我们清楚地把握文章的脉络。

5.把握顺序,抓住心情变化，请你用简单的话来说说课文的主要内容。(学生概括并交流)

四、再读课文，练习批注

1.我们学习第二单元时，知道“为学患无疑,疑则有进”，读-篇文章,要尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。

我们在学习《牛与鹅)时,初步了解了批注,知道了批注可以用在产生阅读疑惑的地方。接下来，就请大家默读课文，在你不理解的地方作批注。

2.能和大家分享你的批注吗?

小组合作。

(1)请把你的批注读给小组同学听。

(2)小组内汇总共同的疑问，准备在全班交流。

3.按有关课文内容的有关课文写法的、有关生活经验的，我们做交流。

(1)有关课文内容的，小组内有什么不理解的?

预设:第3自然段老师说的话，为什么老师看了半晌才让“我”演老虎?

预设:第15自然段中，为什么老师对“我”的演技不满意却又什么也不说?也不把“我”撤换掉呢?

……

(2)有关生活经验的，小组内有什么不理解的?

预设:第6自然段的“豁虎跳”，什么是“豁虎跳”怎么样“豁虎跳"呢?

预设:第12自然段的“霉糨糊”是什么?

(3)有关课文写法的,小组内有什么不理解的?预设:为什么要写头罩是什么样的?

预设:倒数第2自然段,为什么要用“后来呢”开头?

针对学生的疑惑，涉及词语理解方面的，可以通过现场查字典、交流课前资料或教师补充资料的方式解决；涉及课文内容的问题，老师肯定学生的疑惑，但将问题预留到学习课文时解决。

五、小结本课，布置作业

1.这节课我们学习了生字，初步梳理了课文。下节课我们将跟随作者的叙述走进那一段童年故事。

2.抄写生字，朗读课文。

[板书设计]

19 一只窝囊的大老虎

期待表演(1~2)

充满自信(3~15)

紧张狼狈(16~19)

第二课时

[课时目标]

1.能够抓住人物动作语言神态等语句体会人物心情变化，有感情地朗读课文。

2.结合生活经验说说‘我”的演出是否窝囊，并尝试着进行开导，体会童年生活的悲喜。

一、复习回顾，准备学习

1.回忆上节课所学习的内容，说一说课文主要写了一件什么事。

2.这节课，我们继续学习课文，齐读课题。

二、品词析句,体会心情

1.全文以“我”参加表演前后心情的变化为线索。在没有机会表演时，“我”的心里充满了期待。课文的第2自然段就写出“我”内心的期待(出示第2自然段)，谁来读一读?

2.学生读好这段话，引导重点读好“羡慕得要死”“露露脸”“尝……什么味道”。

3.“我”殷切期待的目光终于引起了老师的注意,期待也变成了现实。在彩排到演出过程中，“我”的心情又有了变化。

4.默读课文的第3~19自然段，在文中画出描写“我”语言、动作、神态的语句，思考:在彩排到演出过程中，“我”的心情是怎样的?为什么会有这样的变化?

5.指导交流,根据学生的交流相机指导。

谁来说说在彩排到演出过程中,“我”的心情有怎样的变化?

(1)预设一:略有遗憾。

出示句子:我套上老虎皮,那是一件画着黑道道的黄布连衣裤，脸、手、脚都不露，我想上台露脸是露不成了。

①为什么会略有遗憾?

在学生回答的基础上引导:对于演出，“我”原本最大的期待是什么?但“我”的最终造型是什么样的?

引导学生联系课文第2自然段中“我多想在台上露露脸……，以及第12自然段头罩的样子来说清楚“我”的心情变化。

②此刻的“ 我”可能在想什么?

引导学生体会不能露脸的遗憾和至少还能上台表演的欣慰感受这种矛盾的心理。

③试着读出这份心情。

(2)预设二:担心。(出示课文第6~8自然段)

①事到临头的危机指的是什么? (我看着老师的脸，就怕她改变主意)②在学生表达的基础上引导:文中没有写出“我”用什么样的眼神怎样地看着老师,你能想象那样的画面吗?

③边读边想象画面的方法可以帮助我们填补课文的空白，也让我们更深地体会到了人物的心情。一起读一读这句话。

(3) 预设三:从自信到不太自信。(出示第9~11自然段)

①“我”的自信从哪里来呢?

②在学生发言的基础上引导小结。

文中老师所说的表演动作“四脚着地爬上台、……就站起来、就躺下来一一死掉”等让“我 ”觉得这些动作很简单。

③请同学们一边 想象这幅情景，一边读第9自然段。

④“我”为什么又不自信了呢?

(出示第13自然段)“不断地提示”是怎样的提示?你能读出来吗?“别忘了你不是猫，你是一只老虎。”你怎么理解这句话?体会到什么?升民⑤听老师读,边听边想象画面。谁来说说你想象到的画面?

⑥原本以为扮演老虎最容易不过，看来并非如此，“我”又一一次感到了困难。老师对“我”的表演并不满意,但是也没有说什么，可演哥哥的小朋友话可多了。联系上下文想一想，他会怎么说?

⑦出示:随他说去吧,我这个配角虽然配不上他，可是老师没撤换我，他也只好将就。

这句话中藏着“我”细微的心情变化，你能捕捉到吗?

(4)预设四:紧张、狼狈。

①哪些语句表现出“我”的紧张和狼狈?

引导学生围绕“紧张地等候"“满头满脸都是汗珠”我没有回答他”等语句交流。

②“我”笨拙的表演把全场的人都逗乐了,可是到底怎么演完的，“我”点也想不起来了，你能想象得到吗?(学生联系前面彩排部分的加人自己的想象进行交流)

③你觉得“我’的表演砸锅了吗?为什么?(从观众的表现来交流)

三回归课题，理解“窝囊”

1.你认为，文中“我”的演出真的窝囊吗?

2.引导交流:这只老虎真有些“窝囊”

(1)“我”在台上演的那只老虎一点儿也不凶猛，很窝囊。

(2)“我”期盼着表演露脸，可是表演时仍然没有能够露出脸且老中的装扮看起来窝囊。

(3)“我”不会豁虎跳，被演哥哥的小朋友笑话，显得有些窝囊。

(4)“我”表演时笨笨拙拙的样子，显得有些窝囊。

3.延展思考:“我”真的是一只窝囊的大老虎吗?

(1)从观众的反应，你怎么看?

(2)从“我”在动物园看到的老虎，你怎么看?

(3)联系生活经验，你又怎么看?

4.演一演:开导文中的“我”。

演出结束后，“我”心情沮丧，几乎要哭了,这时你看到“我”，你会说什么?我们演一演。

预设:

(1)没关系，第一次上台都会紧张，能演成这样不容易了。

(2)你演的大老虎挺有意思的，不用难过。

(3)不要在乎别人说什么，自己尽力就行了。

(4) .....

小结:开导朋友.需要努力体会朋友的心情。在开导时注意联系具体事情，注意使用安慰的语气。

四、布置作业

完成书后选做题。

[板书设计]

19一只窝囊的大老虎?

期待表演     想露脸赢掌声

充满自信     老师没撤下“我”

紧张狼狈      引得哄堂大笑