23.父亲、树林和鸟

课时目标：

1.认识“黎、凝”等5个生字,会写“朝、雾”等13个字。

2.能抓住相关语句，感受父亲对鸟的喜爱。

3.能结合课文内容对父亲的形象有初步的了解。

一、导入

（出示课文插图）同学们，很高兴可以跟大家一起学习一篇新课文。先看看这幅图，你看到了什么？（父子、树林）其实这幅图里藏着我们今天的课题（ppt出示课题）谁来读？（提示顿号停顿）（板贴课题）这个课题真有意思，把三种事物排列在一起，大家一起读课题《23.父亲、树林和鸟》。

二、初读课文

过渡：课文讲了些什么呢？请大家来读读课文。

1.自渎课文。（出示自读要求）谁当小老师，给大家读读自读要求？（指名读）

自渎要求：

（1)读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

（2）如果有不理解的词语或句子，做一下标记。

读完后要用漂亮的坐姿告诉老师哦！都听明白了吗？现在请打开书本94页，开始读吧！

2. 检查词语

过渡：同学们读得很认真，里面的词语都会读吗？试试看！

（1）（出示词语）

黎(lí)明 滹(hū)沱(tuó)河 幽(yōu)深 雾蒙蒙

鼻子 凝(níng)神静气 兀立

总是 焐(wù)热 抖动 露水

湿气 鸟喙(huì) 舒畅(chàng) 呼吸

一瞬(shùn)间 猎(liè)人 惊愕(è) 翅膀

每排词语指名1人读（正音：凝 ）相机理解“鸟喙”（你知道鸟喙是什么意思吗？）。—最后齐读1遍，

过渡：词语读得真棒！老师把一些词语重新排列了一下，还去掉了一些字的读音，看看你还会读吗？

（2）分组呈现词语：

A.黎明 雾蒙蒙 露水 湿气

谁来读一读？（指名读）读这几个词，你眼前看到了什么情景？（指名说）（黎明：早上四五点，小朋友们还在睡觉，清早的树林，雾气弥漫，非常幽静）想象着这种情景再读读这几个词。（齐读）

B.鼻子 凝神静气 兀立

谁来读？ （指名读）这几个词在说谁？（父亲）“兀立”告诉我们，父亲现在是怎么样的？(站着）（师表演，是这样站着吗？)真有精神！再读这几个词。（齐读）

C. 抖动 舒畅 呼吸 翅膀

谁来读？（指名读）这几个词在写谁？（小鸟）小鸟多活泼呀！一起来开心地读一读。

过渡：大家不仅把词语读准了，还能读出画面感，真了不起！那你能读好文中的长句子吗？

（3)逐句出示长句子：

父亲突然站定，朝幽(yōu)深的雾蒙蒙的树林，上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻。

谁想读？（指名读）（很好，你注意到了在“的”字后面停顿）一起读。下一句更难读，它只有一个句号，你能读好停顿吗？（指名读-齐读）

我茫茫然地望着凝神静气的像树一般兀(wù)立的父亲。

过渡：这么长的句子都能读好，真棒！

3. 交流质疑：文中还有词语或句子不明白的吗？提出来大家一起解决。（预设1：滹沱河——同伴解答；幽深——拆字重组）

过渡：父亲、树林和鸟，三者之间有什么关系呢？（你找到了吗？）

三、学习课文

1. （相机出示：父亲一生最喜欢树林和歌唱的鸟。）

你从这句话中读出了什么？能把父亲的这种喜欢读出来吗？（指名读）

过渡：这是位怎样的父亲呢？让我们从课文中寻找答案。请大家看清老师的阅读要求。

2. 请一位小老师，读读再读要求。

(1)读：默读课文.

(2)画：画出文中写父亲的语句。

(3)想：你对这位父亲有了什么了解。

过渡：同学们一边读一边思考，真好！谁想来分享一下找到的语句？

3. 品读交流。

预设1：（找到第3小节）出示第3节。

（1）是你找到的，就请你来读一读。

（2）父亲这是在干什么？（观察）

（3）父亲是怎么观察的？（上上下下 望了又望 闻了又闻）父亲不是只望了一次，闻了一次，而是——（次数多、时间长），你读出了什么？（板书：观察细致）

(4)谁能读出父亲的这种细致？（指名读）——一起读。

过渡：你还从哪里看出父亲观察仔细？

预设2：（找到第6小节）出示第6节。

（1）（你找到了）就请你来读读第6节。

（2)你知道父亲“凝神静气”是什么样子吗？（精神集中、心气平和）你能读出父亲的这种样子吗？（指名读）

（3）从这里可以看出父亲——（观察认真、很投入）

过渡：还有哪里看出父亲观察仔细？

出示7-8节

（1）就请你来读一读。父亲发现了什么？（叶子无风自动）

（2）出示第9节，我仔细找，都没有找到动着的那几片叶子，父亲却发现了，他真会观察。

预设3：（找到第10节）出示第10节。

请你来读。（读出“轻声”）父亲为什么要轻声说？说明什么？（板书：爱鸟）

过渡：（出示：第11节）父亲闻到了鸟味，“我”却只闻到了浓浓的苦苦的草木气息，没有闻到鸟的气味，鸟怎么会有气味呢？

出示13-15节。

（1）谁来读一读？

（2）鸟儿们在做什么，谁来演一演？（其他同学帮忙读）采访小鸟，感受鸟儿的欢乐。

（3）想象着鸟儿们的样子，再来读一读吧！

这些鸟的事情都是父亲告诉我的，你对父亲又有了什么了解？（板书：知鸟）

过渡：（出示第16节）这时父亲说了一句“鸟要准备歌唱了。”真是这样吗？

预设4（找到第16节）出示16-19节。

（1）好神奇！请你来读一读，读出快活的感觉。

（2）父亲为什么也最快活？

是啊，鸟儿在树林里自由自在，父亲看到这样的情景，也为它们开心，你看，父亲不仅爱鸟、爱树林，也爱——（板贴：热爱自然）

父亲的话语里也藏着他对自然的喜爱，我们再来读一读（师生合作，分角色。）

过渡：刚刚我们读了写父亲的语句，你现在对父亲有了哪些了解？（知鸟、爱鸟、观察细致）

过渡：那天黎明，我和父亲一起走过那片树林，却有着完全不同的感受，这其中又藏着什么呢？我们下节课再来学习。

四、巩固认词，书写指导

1.本课的词语你都认识了吗？来检验一下自己吧。请当堂完成补充习题第70页第二大题。

露（lù  lòu ）水  凝（níng  líng ）视  

雾蒙蒙（méng  mēng ） 打中（zh ō ng zh òng ）

2.出示本课一类生字：朝 雾 蒙 鼻 总 抖 露 湿 吸 猎 翅 膀 重

（1）直接出示：上下结构——雾 蒙 鼻 总 露 左右结构：朝 抖 湿 吸 猎 膀

半包围：翅 独体：重

（2）你觉得哪个字容易写错？指导：蒙 鼻（提示易错笔画——蒙的短横，鼻最后两笔不出头）

五、作业设计：

1.书写习字册。

2.完成补充习题第三大题摘抄词语填空。

板书设计：  23.父亲、树林和鸟

              观察细致

爱鸟      热爱自然

知鸟