2.花的学校

◎教学目标:

1、正确识记“荒”“苗”等5个生字，读准多音字“假”，轻声“裳”，会写“舞”“墙”等12个字，会写“荒野”“跳舞”等11个词语

2.正确、流利地朗读课文，想象画面，体会“花孩子”的自山快乐。

3.关注课文中有新鲜感的词向，体会把花当作人来写的好处并添加画而。

◎教学内容:

1.识记生字:荒、笛、罚、假、裳。

学写生字:落、荒、笛、舞、狂、墙、假、触、够、猜、扬、臂。

2. 关注本文有新鲜感的词句，体会把花当作人来写的好处。

3.想象课文中描绘的画而，并展开联想再为课文添加一幅画面。

选择教学策略

1、识写生字。

本课中会认的生字要注意“笛、罚”都是二声，多音字“假”是四声，“荒、裳”是后鼻音;可以结合课文中的词语整体认读，如“口笛”“罚站”“放假”“荒野”， 重点指导“衣裳”中“裳”的轻声读法。本课可归类集中识字，上下结构的字:落、荒、笛、罚、舞、臂，左右结构的字:狂、墙、假、触、够、猜、扬。“舞”字书写时，注意上下比例适当且中间是四竖，“曹”字书写时上半部分略宽扁，下半部分略窄长，“够”字在书写时，左右比例相等。

2.朗读课文，想象画面。

关注课文中有新鲜感的词语，通过换词、边读边想象、联系生活实际等方法，引导学生充分想象画面。指导学生读出“花孩子”的自由快乐，体会童真童趣。

3.展开联想，添加画面。

学生充分想象画面后，展开联想，仿照课文中有新鲜感的词语，补写幅画面。花孩子回家了，

第一课时

教学目标:1. 正确识记“荒"“笛"等5个生字，读准多音字“假”、轻声“裳"，会写“舞”“臂”等12个宇，会写“荒野"“跳舞”等11个词语

2. 正确、 流利地朗的课文，读准字音，读通句子

3.勾画关键词语，想象画面，

教学重点:

勾画关键词语，想象画面，了解課文的主要内容。

教学过程:

一、 了解作者，导入新课。

1.今天我们学习一篇散文诗。板书课题：花的学校。

2.读好课题。

阅读注释和课后资料袋，了解作者的相关信息。

教师补充作者介绍，学生再读课题。

3.花的学校是怎祥的学校呢？

二、读准字音，读通課文

1.学生自由朗读课文，要求：

读准字音，读通课文，难读的词句多读几遍。

2.交流反馈。

（1）学习本课生字新词。

出示词语:

荒野、口笛、惩chéng罚（罚单、罚金）、放假、衣裳

根据字义来确定读音：

表示不真实，读第三声，如：“真假、假话”等词语中的假。

表示按照规定或经过批准暂时不工作或不学习的时间，读第四声，如：请假、放假、病假。

裳字读轻声。

3. 指名读课文。

学生分段读裸文，读准字音，指导难读的句子。 

(1)相机课件出示难读的长句:

于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳舞、狂欢。

妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。

你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗?你不知道他们为什么那样急急忙忙吗?

(2)读通长句子，学生自读，指名读，教师指导。这么长的句子一口气读不完，在一些恰当的地方停一下，读起来会更有诗意。

课件出示:

于是，一群一群的花/从无人知道的地方/突然跑出来，在绿草地上/跳舞、狂欢。

妈妈，我真的觉得/那些花朵/是在地下的学校里上学。

你没有看见/他们/怎样地急着/要到那儿去吗?你不知道/他们/为什么那样急急忙忙吗?

(3)注意有问号的句子要读出疑问的语气，指名读，指导纠正，齐读。

你没有看见/他们/怎样地急着/要到那儿去吗?你不知道/他们/为什么那样急急忙忙吗?

三、整体感知，初步把握课文内容。

1、提问：读了课文，你看到了什么样的画面？

2、指名学生朗读1、2自然段，其他同学思考。

交流反馈：描写了六月的阵雨落下时，花儿在绿草上跳舞、狂欢的画面。

如:时间一阵雨落下时;谁一一花;干什么一跳舞、狂欢。

教师示范，在文本中圈出词语：跳舞、狂欢。

3、学生自由朗读第3-5自然段，读完后想一想这几个自然段又写了什么画面，试着圈出文中表示花儿做什么的词语。

交流反馈。

画面如：花朵们关了门在做功课；花朵们放假了。

词语如：做功课、放假。

小节方法：边读边想画面，并在文中圈出词语，能更好地帮助我们读懂课文内容。

4、学生用同样的方法朗读第6-9自然段，思考：这几个自然段又写了什么画面？学生圈一圈文中的词语。班级交流。

预设关键词:冲了出来、急急忙忙、扬起双臂。

画面:花孩子们冲了出来，急急忙忙赶回家，对妈妈扬起双臂。

5、学生根据圈出的词语，连起来说一说课文描写的花的学校是什么样的？

阵雨降落时花在绿草地上跳舞、狂欢。

花孩子在地下的学校关了门做功课。

放假了，花孩子们穿着各色的衣裳冲了出来。

花孩子急急忙忙赶回家，对妈妈扬起双臂。

板贴：跳舞、狂欢

做功课、放假了

冲了出来、急急忙忙、扬起手臂

四、学习第1、2自然段，拼读有新鲜感的词句。

1、学生自由朗读第1、2自然段。

要求：哪些词句你觉得有新鲜感，给你留下了深刻的印象，用横线画出来。

2、学生交流反馈，结合阅读体验谈感受。

预设学生关注的词语：雷云、轰响、湿润的东风走过荒野、跳舞、狂欢。

3、学生想象画面，有感情朗读。

（1）第1自然段，引导学生读出东风的轻快和自由。

（2）第2自然段，引导学生交流想象到的画面。

提问：你看到了草地上的哪些花？花会怎样舞蹈？（出示图片）

你能想象他们舞蹈、狂欢的样子吗？如造型、表情、动作、声音。

预设学生的回答：

花儿穿着漂亮的花瓣裙，摆着各种造型，献上最美的舞姿。

高高扬起绿色的手臂，在风中做出各种优美的动作。

他们一朵紧挨着一朵，一串挨着一串，似乎还听到他们嘻嘻的笑声。

有的比较害羞，抿着嘴巴；有的比较调皮，已经把衣服给挤丢了！

（3）学生想象着这样的画面，有感情地朗读第二自然段。

五、书写指导。

1、出示生字，开火车认读。

左右结构：所、够（左右等宽）

狂、假、猜、扬（左窄右宽）

上下结构：落、荒、笛、舞、罚、臂

独体字：互

重点指导：荒和舞的书写。

舞：上边部分笔画多而紧凑，注意3个横中第三横最长，4个竖画向中心聚。下边部分宽松舒展。

臂：上边部分写得舒展些，略扁。下边部分第一笔是竖，要写直。

“落”字下边部分的撇、捺要写得舒展。

“罚”“臂”的上边要写得扁一些；

“假”第三、第四、第五画的笔顺是横折、横、竖。整个字各部分都要写得紧凑些。

四、课后作业

1. 熟读课文。

2.抄写生字词语。

 

 

 

 

附件：《2花的学校》第一课时.ppt