教学内容：第1-2页的例1、例2，练一练，练习一的第1-4题
教学目标：
1．使学生通过观察、操作等活动认识长方体、正方体的面、棱、顶点以及长宽高（棱长）的含义，掌握长方体和正方体的特征。
2．使学生进一步积累空间与图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。
教学重点：认识长方体、正方体的特征。
教学难点：理解长方体、正方体的关系。
教学过程：
一、导入新课：
我们已经学习了一些平面图形、长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形，都是平面图形。
今天我们学习立体图形。
像墨水瓶、罐头盒、魔方玩具、牙膏盒、排球、肥皂盒、台灯罩，这些物体的形状都是立体图形，（出示这组物体的课件）今天我们就来研究这里面的——长方体和正方体。
二、探究新知：
1．说说你见过的哪些物体的形状是长方体？
2．出示例1：
拿一个长方体的纸盒来观察：
（1）长方体有几个面？每个面是什么形状？哪些面完全相同？从不同角度看一个长方体,最多能同时看到几个面?
指导学生观察学具，直观地回答上面的问题。
得出： 长方体是由6个长方形（也可能有两个相对的面是正方形）围成的立体图形。
在一个长方体中，相对的面完全相同。
（2）两个面相交的边叫做棱。长方体有多少条棱？量出每条棱的长度，哪些棱的长度相等？
指导学生观察、测量。
得出： 相对的棱的长度相等
（3）三条棱相交的点叫做顶点，长方体有多少个顶点？
学生在小组里观察交流，指名回答。
师：因为最多可以看到三个面，所以我们可以这样来画长方体。
教师板演画法。
3．请学生对照着长方体说说长方体的特征。
4．出示用细木条（或铁丝）做棱，用橡皮泥粘成的长方体框架，观察一下：
（1）它的12条棱可以分成几组？怎样分？
（2）相交于同一顶点的三条棱长度相等吗？
通过观察得出：
相交于一个顶点的三条零的长度分别叫做长方体的长、宽、高。
它的12条棱可以分成4组 。
引导学生总结出上面的两个问题，并回答。
5．选择一个长方体实物，说说长方体的特征有哪些，量出它的长、宽、高。
6．出示例2
正方体有几个面、几条棱、几个顶点？它的面和棱各有什么特征？
学生自主观察思考，并在小组里交流。
师：长方体和正方体有哪些相同点，有哪些不同点呢？
同桌互相说一说，指名汇报。
7．选择一个正方体实物，量出它的棱长。
三、巩固练习
1．练习一第1题
说说每个长方体的长、宽、高
重点观察第三个图形，说一说它的棱长有什么特点，面有什么特点
明确：一个长方体如果有一组对面是正方形，那么它的另外4个面就是完全相同的长方形。
2．练习一第2题
第（1）题可以引导学生根据图中标出的数据进行判断
第（3）题可以通过讨论，使学生明确：这个长方体前后两个面是正方形，其余四个面是完全相同的
指导学生观察、测量。
得出： 相对的棱的长度相等
（3）三条棱相交的点叫做顶点，长方体有多少个顶点？
学生在小组里观察交流，指名回答。
师：因为最多可以看到三个面，所以我们可以这样来画长方体。
教师板演画法。
3．请学生对照着长方体说说长方体的特征。
4．出示用细木条（或铁丝）做棱，用橡皮泥粘成的长方体框架，观察一下：
（1）它的12条棱可以分成几组？怎样分？
（2）相交于同一顶点的三条棱长度相等吗？
通过观察得出：
相交于一个顶点的三条零的长度分别叫做长方体的长、宽、高。
它的12条棱可以分成4组 。
引导学生总结出上面的两个问题，并回答。
5．选择一个长方体实物，说说长方体的特征有哪些，量出它的长、宽、高。
6．出示例2
正方体有几个面、几条棱、几个顶点？它的面和棱各有什么特征？
学生自主观察思考，并在小组里交流。
师：长方体和正方体有哪些相同点，有哪些不同点呢？
同桌互相说一说，指名汇报。
7．选择一个正方体实物，量出它的棱长。
三、巩固练习
1．练习一第1题
说说每个长方体的长、宽、高
重点观察第三个图形，说一说它的棱长有什么特点，面有什么特点
明确：一个长方体如果有一组对面是正方形，那么它的另外4个面就是完全相同的长方形。
2．练习一第2题
第（1）题可以引导学生根据图中标出的数据进行判断
第（3）题可以通过讨论，使学生明确：这个长方体前后两个面是正方形，其余四个面是完全相同的长方形
3．练习一第3题
看图逐一回答问题，以强化对长方体面和棱特征的认识。
4．练习一第4题
看图说说每个几何体中相交于一点的三条棱各是多少厘米
判断每一个图形是正方体还是长方体，并分别指出它们的长、宽、高（或棱长）各是多少
体会小正方体的个数与长方体、正方体棱长之间的关系。
四、全课总结
今天这节课你有什么收获？
布置作业 补充习题
