23.纸船和风筝

教学目标：

1. 正确认识“筝、鼠”等11个生字，正确书写“折、张”等7个生字，会写“纸船、松果”等9个词语。
2.读懂故事内容，体会松鼠和小熊之间的友谊。
3.学习默读课文，感受友谊带来的快乐，并对如何交朋友和维护友谊有

所感悟。

课前准备：ppt制作

教学重难点：

感受友谊给人带来的快乐。

教学时间： 2课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1.会认“筝、鼠、折”等11个生字，会写“折、扎、祝”等3个生字。

2.会正确、流利、有感情地朗读课文，会试着不出声、默读课文。

3.学习课文第1~6自然段，体会松鼠和小熊的友谊。

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣

1.同学们，今天我们的课堂上来了两个可爱的小客人，看看他们是谁呢？

哦，他们是活泼可爱的——松鼠，憨态可掬的——小熊，让我们亲切地跟他们打个招呼吧。嗨，松鼠！嗨，小熊！叫松鼠的名字时，你觉得要特别提醒大家什么呢？(“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音）说得真好！让我们再来亲切地叫一叫这两个小伙伴的名字吧！

2.松鼠和小熊都爱做手工，看，松鼠会—折纸船，小熊爱—扎风筝。读“折纸船、扎风筝”，说说在读这两个词语时，你觉得要提醒大家什么？(“折、纸、船、筝”都要读翘舌音，“筝”还要读准轻声）我们再来读一读，把这两个词读准。

3.今天我们要学习一个童话故事，聪明的同学肯定已经猜到了，故事的主角就是一松鼠和小熊，故事跟——“纸船和风筝”有关。故事的题目就叫——《纸船和风筝》。

二、初读课文，了解大意

1.请小朋友们把书翻到103页，第一遍用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，读通句子。第二遍试着不出声，默读课文，想一想课文讲了一个什么故事。

2.指名学生分自然段读课文、正音，说说课文讲了一个什么故事。

三、学习第1~6自然段，感受松鼠和小熊的朋友之情

1.学习第1、2、4自然段，感受松鼠和小熊的美好之举。

(1)大家读得真棒！老师要奖励大家，带大家去一个好玩的地方（老师边板画边描述：松鼠和小熊住在一个风景如画的地方。这里有高高的山，清清的水，茂密的树林，还有美丽的花）。谁愿意根据课文内容，来给这几组词语找到它们合适的位置？(山顶、山脚；松鼠、小熊；纸船、风筝；漂、飘）

(学情预设：①若学生贴对了，让学生说说为什么这样贴；②若学生贴错了，让其他同学说说这样贴可以吗，为什么。）

(学生默读第1自然段，以此为依据，在相互交流中贴对山顶和山脚、松鼠和小熊的位置。学生默读第2、4两个自然段，以此为依据，贴对纸船和风筝、漂和飘的位置。）

(2)相机出示下面的句子，把“漂”和“飘”两个字变红，说说你有什么发现。

纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口

风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。

(学情预设：①纸船要有水才能漂，有了小溪水，纸船才能从山顶上松鼠那儿漂到山脚下小熊家门口；而风筝要有风才能飘起来，有了风，风筝才能从山脚下小熊家飘到山顶上松鼠的家门口。②这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘）

(3)全班齐读：纸船漂哇漂，漂到了小熊家门口。

老师也写了一句话，你们读读，“纸船漂到了小熊家门口”。比一比，有什么不一样？

(少了“漂哇漂”，少了纸船从山顶漂到山脚的路途的弯弯曲曲，少了漂下来的漫长的过程，少了沿着小溪漂下来时慢悠悠的感觉）想象着纸船慢悠悠漂下来的画面，音韵拖长，慢悠您地再读一读这一句话。

谁再来读一读这句话：风筝乘着风，飘哇飘，飘到了松鼠家门口。与“风筝飘到了松鼠家门口”这句话比较一下，说说你的发现。

(4) 这样说话真有意思。（课件出示句子：小蜗牛爬到了家门口）谁也能学着来说说，说出蜗牛爬得很辛苦。（小蜗牛爬哇爬，爬到了家门口）(出示句子：奶奶缝好了我的花衣裳）谁还会说，说出奶奶缝衣多不容易啊。（奶奶缝哇缝，缝好了我的花衣裳）

2.学习第3、5自然段，感受松鼠和小熊的高兴之情

(1)小熊收到了纸船，松鼠收到了风筝，他们的心情怎么样？读第3、5自然段，说说你的发现。

(2)“乐坏了”还可以怎么说？(开心极了、高兴极了、高兴得不得了……）小熊和松鼠“乐坏了”，想象一下，他们会快乐成什么样子？

(3)指名学生想象“乐坏了”的语气、表情，读一读第3、5自然段。

(老师相机点评：这位同学读的时候，语调往上扬，真是开心得不得了；这位同学时候，笑得眼睛眯成了一条缝，真是高兴极了；这位同学读的时候，笑得嘴巴都合不拢了真是乐坏了……）

(4)男女生赛读，男生当小熊，女生当松鼠，比一比谁最高兴。

(5)情境对话，老师问男生：小熊，小熊，你为什么这么高兴啊？(预设：因为收到松鼠折的纸船，收到了香香的松果，收到了松鼠的祝福，感受到了松鼠的友谊，也感受到和朋友在一起很幸福）再问女生：松鼠，松鼠，你为什么这么高兴？(预设：因为收到了熊扎的风筝，收到了甜甜的草莓，收到了小熊的祝福，感受到了小熊的友谊，也感受到了朋友在一起很幸福。）

3.配乐齐读第1~6自然段，感受松鼠和小熊的真诚友谊。

小熊乐坏了，松鼠也乐坏了，大家都乐坏了。让我们伴着音乐，朗读第1~6自然段，起来感受小松鼠和小熊之间那份真诚、美好的友谊吧。

(1)纸船和风筝让他们俩成了好朋友。从此，他们每天都会干什么？(他们每天都会纸船、扎风筝。他们还会彼此传递玩具、传递蜂蜜、传递自己的小秘密！)

(2)是呀，多么让人羡慕的一对好朋友啊，他们之间后来发生了什么？结果怎样？我到下节课再来细细学习。

四、复习巩固，指导书写

1.读一读词语，说一说你会用什么好办法来记住这些字的读音。

风筝 抓住 愿意 松鼠 祝你幸福

(预设：“等、抓、愿”可以根据形声字构字规律记住字音；“鼠、哭”可以想象画面记住字音；“幸”可以结合语境记住字音）

2.读一读词语，说一说你用什么好办法来记住这些字的写法。

折纸船扎风筝抓风筝线祝福

3.指导学生在田字格里正确、美观地写一写，并说一说第1~6自然段的大概意思。

第二课时

教学目标：

1.学习课文第7~11自然段，深入理解课文内容。

2.懂得当朋友之间的感情和友谊出现问题的时候，宽容和谅解才是最好的解决办法。

教学过程：

一、检查字词，复习导入

1.出示字词，开火车认读

2.纸船和风筝是怎么让松鼠和小熊成为好朋友的？学生用自己的话说说第1~6自然段的大概意思。

二、学习第7~11自然段，感受松鼠和小熊的和好如初

1.纸船和风筝让松鼠和小熊成了好朋友，他们生活得多快乐呀！可是有一天（忧伤的音乐响起）,他们为了一点小事吵了一架。结果，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。看到这样的情景，如果你是松鼠或小熊，你的心情会怎样？你会怎么想、怎么做呢？(学生想象说话）

2.想象一下，他们在扎风筝和折纸船时都在想些什么呢？(小熊想：小松鼠，你好吗？我还想和你做好朋友。小松鼠想：小熊，你能原谅我吗？那天跟你吵架，我现在都后悔死了……）

3.松鼠再也受不了啦，他在一只折好的纸船上写了一句话。（出示：如果你愿意和好，就放一只风筝吧！)指名读这句话。想象：纸船顺着溪流漂走了，漂呀漂，松鼠的心情会怎么样？他会怎么想？(他的心里会七上八下，志怎不安。他会想：小熊能原谅我吗？小熊还愿意和我做朋友吗？)指导学生带着这样的心情读第10自然段。

4.小熊看到小溪里漂来的纸船，也迫不及待地想写一张卡片，挂在风筝上送给松鼠，请你替他写几句话吧。（学生自由写后交流，教师随机进行激励性评价）

5.学生齐读最后一个自然段。（出示风筝图片）一只美丽的风筝朝小松鼠飞来，他高兴得哭了。这是伤心的眼泪吗？(不是的。这是激动的泪水，这是兴奋的泪水，这是快乐的水，这是幸福的泪水）小松鼠连忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里。

6.小结：同学们说得太好了！当朋友之间的感情和友谊出现问题的时候，宽容和谅解才是最好的解决办法。当我们用一颗真诚、宽容的心去对待朋友时，我们就会拥有快乐和幸福。

三、指导书写，认真练写

重点指导书写“抓”字，提醒右边不能写成“瓜”字。学生在田字格认真练写“抓张、但、哭”这4个生字。

四、板书设计

纸 船 和 风 筝

折        扎

松 鼠     小 熊

宽容    幸福