辰辰特别皮。上课，他能把任何东西，包括课本、文具变成玩具。老师正讲着试卷，他玩得不亦乐乎，玩到把自己的手指卡到尺子上面的小洞里，拔不出来，急得直叫。下课，只要一离开老师视线，他尖叫大笑的声音，追逐跑闹的身影就会充斥校园。请他到办公室站着，其他老师开玩笑说，看到这种调皮小孩，心情都不好了。一整天，时不时就有小朋友汇报，辰辰打人了。放学后，被留下处理打架事故，对他来说也不是啥新鲜事。找他的父母谈过，结果永远是是：老师，我们今天回去揍他一顿。

这个皮小孩，几乎整天都处于被批评的状态。

记不得哪次晨会，我没有批评他，而是表扬了他的一些优点，表扬他上课肯动脑筋，积极举手，敢于表达。他的小脑袋抬起来，眼睛刷的亮了。做完操，他不知从哪采了朵小花，仰着脖子送给我。我把小花放在讲台上。周昊天过来把玩。辰辰立刻制止：这是我送老师的，你不能玩。

那一瞬间，我觉得，自己一点都不懂这个孩子。他心底深深的向上的渴望是我不知道的。他种种调皮的行为似乎都在向我诉说着什么，只是我没有听明白。

这两天，我时常问自己：如果这个孩子是我的孩子，我会在他每次犯错时简单粗暴的吼他两句吗？
答案是：不会。我会尽一切努力去观察他，了解他，读懂他种种行为的背后的语言，读懂他内心真实的诉求。

于是，搬出了压箱底的《正面管教》。这一次，让我直面自己的浅薄无知，来一次正面管教的行动研究。