辅导

对象

刘芳汝

班级

六（2）

性别

男

年龄

11

辅导

日期

2月25日— 6月1日

基本

情况

刘芳汝，男11岁，一年级。整天不说话，上课很容易开小差，听不懂老师的讲课时，就不愿意听，作业也不怎么完成，错误率高，漏题现象严重。

问题

表现

对作业做不做，考试成绩高低都抱无所谓态度，转入我校考试语数两门功课都不及格。老师耐心教育，他却两眼茫然。

原因

分析

通过反复观察，发现该生智力发展水平一般，由于注意力不集中和听觉记忆方面发展不协调，造成学习困难，成绩低下。

该生学习存在障碍，而不是家长认为的不懂事、懒惰。因为该生与老师交往时，很有礼貌；与同学能和睦相处，从不发生矛盾；做自己喜欢的事情时态度积极，就是一接触学习，与其他孩子就不一样了。

辅

导

对

策

及

过

程

第

一

阶

段

通过与家长沟通，了解孩子的喜好，参加学校的足球训练，把踢足球与学习相结合的办法，同时告诉家长面对孩子现状不能操之过急。帮助家长掌握正确的教子方法——主要是“晓之以理，动之以情，践之以行”的科学方法。并向孩子母亲坚定地表示，不管怎样，我都会与他一起努力，共同探讨，齐心协力做好孩子思想的转变工作，树立起信心。

第

二

阶

段

学校是对学生成长影响最直接的环境。宽松、和谐、文明，充满爱的校园氛围有利于学生发挥潜能，形成健全的人格。缺乏自信的孩子，越责备越没信心，严重的会自暴自弃。我们老师要转换思维方式，从寻找孩子的缺点变为寻找孩子的优点，从否定评价变为肯定评价，从责备变为激励。在平时引导教育刘芳汝的时候，我就常用激励性的语言来让他感受我对他的关爱。如：“你这次干得不错。”“好，有进步了，我很高兴。”“好样的，再努力一把会更好。”“好棒，我们该庆祝一下。”“唔，知错就改，挺好。”“啊，别泄气，失败是成功之母。”“有什么困难了？来，我们一起想办法……”

第

三

阶

段

首先对其本人通过面谈交流的直接辅导方式，主要是进行自尊心教育，培养该生的自信心；通过行为指导，锻炼该生的意志力。其次对影响该生的因素采取一定的措施，主要是加强与其他老师、与同学的沟通，取得他们的配合。  我首先告诉孩子，不管做什么事都离不开扎实的文化基础知识，但学习知识和做每一件事一样肯定很辛苦，要有毅力才行。慢慢来，学一点总比不学好，他表示同意我的观点。接着，我告诉他，世上无难事，只怕有心人，我又和他一起研究制定了学习计划，我负责帮他找一个好学生帮助他，包括上课提醒他听讲，课后帮他辅导、检查作业等等，他表示一定配合，同时表示一定克服困难，让大家刮目相看。

辅导

追踪

1、师生反映：该生学习自觉性有了明显提高，作业基本能按时完成，上课也能坚持听讲，课后乐于与同学们一起玩，学习习惯好转明显。

2、孩子母亲反映：该生在家比以前懂事了，有时也能帮家长做点家务，家长不在家时，能坚持先写作业后看电视。

3、孩子自己：现在我不怕来上学了，上课也不再觉得无聊了，我觉得老师讲的课还是很有意思的。每次进行检测成绩都能及格。

反思

 1、从结果来看，矫治基本上是成功的，当然对其教育与帮助还将持续下去。

2、家庭、学校、环境教育对青少年的影响的确是非常大的，提高家长的文化素质和我们教师自身的各方面素质尤为重要。

3、对于学习暂时落后的学生要给予更多的关心、更多的帮助，转变一个学生首先应理解他，尊重他，然后再引导他，而心理引导应摆在第一位.

4、功夫不负有心人，学习成绩尤其是语文成绩提高显著。