让优秀成为一种习惯——用爱与智慧打造优秀班集体

“少成若天性，习惯成自然。”从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。从事班主任教育工作二十一年，我一直在培养学生养成好习惯，尤其是“优秀”这一习惯。

身为班主任教师，我希望每个学生都往优秀的方向去发展，做最好的自己。注重他们良好的日常行为和学习习惯的养成，努力使他们形成较高的自主管理能力，较强的自主学习能力，较好的自主生活能力，团结友爱，积极向上，打造幸福和谐的优秀班集体。

回顾自己走过的路，不管是探索的管理策略，还是研究的教育方法，总结自己的带班秘诀，归纳起来就是一个字“爱”。爱是一切教育的基础。有了爱，就会用心，用心教育这群孩子，播洒爱的阳光，智慧培养优秀的习惯，陪伴孩子们快乐而充实地学习着、生活着、成长着……

一、      班级文化，环境浸润

班级文化是一门潜在的课程，它有着无形的教育力量，可以概括为利用和创设班级的精神氛围、文化制度等，逐步在班级内部形成独特的价值观、共同思维和行为准则。所以，班级文化不仅仅是物质文化，还包括制度文化和精神文化，努力形成班级特有的文化氛围，在良好的氛围环境中，潜移默化，浸润学生的心灵，培养学生做优秀的自己。

首先，打造个性的物质文化，让每一面墙壁都说话。学校是让孩子受教育的地方，是重要的教育场所，我们要充分利用场地，发挥每一块地方的教育作用，为教育服务。

班级后面的黑板报设定好主题，学习社会主义核心价值观，牢记八礼四仪，呈现班风班貌。左右的墙裙分别展示学生的优秀作业，设置进步栏，阅读成长树等，促进学生向着优秀一步步努力。

班级走廊上，布置了趣味知识墙裙，将各个学科的学习重点通过最有趣的方式展示在墙裙上，孩子们课间休息时也能随时关注。

每个孩子都为班级带来了一盆绿植，我们布置在教室的各个角落，还在走廊的拐角，布置了班级小花园，既美化了环境，净化了空气，也培养了孩子们的责任意识，每天管理好自己的植物，让我们的班级更美丽。

班级里有图书角，走廊上也设置了小书架，学校给每个班级发了300本图书，每个学生又从家里带来了两本，这样，不管是室内还是室外，书架上都放满了书。我们又买了几个蒲草垫子，放在走廊上，孩子们课间休息时，喜欢坐在走廊上，欣赏一下外面的风景，呼吸新鲜的空气，发发呆，看看书，随手就可以阅读，身心都可以放松。

其次，制定完善的制度文化，让每一种行为都规范。孟子曰：不以规矩不能成为方圆。遵循小学生日常行为规范和小学生礼仪规范，针对班级的特点，制定班级的规章制度。每一学年的开学，我会利用班会课，大家一起来商议，制定班规。班规要体现年龄的特点，班级的现状，尽量简洁明了。如：“四轻三正”，走路轻，说话轻，吃饭轻，整理东西也要轻；站得正，坐得正，看人目光也要正。我们把它打成文字，贴在班级黑板前方最醒目的公告栏里，把它叫做“爱的约定”，学生努力做到“四轻三正”，就能成为一个有素质有涵养的优秀小学生。

第三，营造良好的精神文化，让每一个孩子都优秀。精神文化是人类在从事物质文化基础上产生的一种特有的意识形态，它是人类各种意识观念形态的集合。班风的形成，班规的约定，每一处物质文化对学生的浸润，每一项制度文化对学生的影响，整个班级所形成的氛围就是这个班级的精神文化。

在我们的班级里，每个学生轻声细语，不奔跑打闹，爱护植物，爱护公物，享受阅读，自觉学习，努力进步。每个学生都有集体意识，责任意识，承担好自己的班级责任，维护好集体的利益，形成我们班级特有的精神文化氛围。

班级还设置了“心语信箱”，孩子们想对老师说的心里话，悄悄话，都可以及时放进箱子里，老师定期开箱，及时回复，了解每个孩子的心理想法，引领他们走进积极向上的精神世界。

二、  自我管理，培养能力

1.自我管理，从清晨开始

培养学生自主管理的能力，从早晨入校就开始。清晨，往往还没有到早读时间，老师还没有进班，就有孩子背着书包来上学了。为了避免此时无人管理的安全隐患，珍惜清晨的大好时光，必须培养学生自我管理的能力。于是，我开创了“无人管理接力早读”的自我管理模式。第一个进入班级的学生就是第一个带早读的学生，哪怕教室里面空无一人，他也必须拿着书在教室前面带早读。等到其余同学陆续来了，安安静静从后门进入，抓紧时间投入到早读当中。上面的同学读完一课即从下面表现好的同学中选拔进行接力。就这样，一个接一个努力好好读书，努力上去带大家读书。每天带领早读的同学都将获得老师的读书章。

每一个清晨，从朗朗书声中开启一天的学习和生活。每一个清晨，都在无人管理的模式下，接力早读，自主管理，有条不紊。

2.值日班长，人人学管理

每个班级中都会有几个特别能干的孩子，大部分老师都喜欢让这一类学生做老师的小助手。其实，班级管理是大家的事儿，每个孩子的管理能力都应该得到培养和提升。

我在班级管理中一直采用值日班长的管理方式，第一名孩子由老师根据假期表现和开学报到时的情况，进行任命，每个班长值日两天。班级指定了细致的管理细则，值日班长在这一天中对每一位学生进行监督和考核，违反约定的，第一次给予警告第二次就要及时作好记录。晚上，班长针对这一天同学们的表现，完成自己的工作报告。自己组织语言，自己用特有的表达方式，自己选择想提的建议，对一天的工作做一个总结回顾，表扬做得好的学生，友情提醒需要注意的地方，同时反思自己的工作。第二天的值日班长工作，在第一天的基础上得到完善和提升，并且根据这两天的班级管理，选择下一任值日班长，要求：第一，选择优秀的，进步最大的；第二，异性推选，尽量避免关注关系好的；第三，不重复选拔，选择没有被推选过的，要让每个同学都享受平等的锻炼机会。

3.分工细致，我们都是管理者

俗话说，麻雀虽小五脏俱全。班级，这样一个小小的集体，每天的管理任务繁多，管理好却非易事。把这些琐事集中在几个孩子身上，这些负责管理的孩子负担重，责任大，也容易与同学发生矛盾，影响班级的和谐。何不让人人都成为管理者？

把班级事务进行细分，班级有多少学生，就进行多少项的划分。分清部门，分好职务，每一项精细到位，每个学生都有自己的管理职务，都有自己的管理细则，都要承担管理的责任。于是班级中，管理电灯的，管理图书的，管理花卉的，管理黑板的，管理卫生的，管理纪律的，管理各个学科各种作业的……全部分工到位.每个学生都是管理者,每件事情都有人来管理，并且你管着我，我管着你，每个人都有自己的权利和义务。这样，人人有事做，事事有人做，时时有事做，事事有时做。每个学生都在管与被管中不断去完善自我。他们也深深体会到管理的不易，更加配合班级管理工作的有序开展。

4.  特殊奖励，人人争着当优秀

班级的管理制度需要班级全体同学的认可和自觉实施。为了有效促进班规的落实，让每个同学都能做最好的自己，我们一起协商，制定了同学们喜欢的奖励细则，用来激励大家努力创优。例如：常规表扬满10次，换取卡片1张，3张卡片可以换取奖品。阅读完1本课外书，经老师考核过关，得卡片1张，3张卡换取奖品。奖品也很特别，有的是本老师签名并写上赠言的一本书；有的是和老师合影并洗成的一张照片；有的是可以和老师一起去看一场电影；有的是到老师家做客等。孩子们的兴致可高了，为了自己心中渴望的奖励，努力奋斗着。

三、  缤纷活动，综合发展

    班级活动是建设良好班集体的重要组成部分和最重要的内容。集体活动的有效开展，可促使集体目标的实现、集体纪律的增强、同学友谊的发展，因而也在一定程度上标志着集体的形成、发展、巩固。开展丰富多彩的班级活动，既可以锻炼学生的身体，增强体质，也可以增长学生的知识，开阔学生的视野，更重要的是促进了集体的和谐发展。

1. 精心设计班队会，对学生进行教育。

每次的班队会课，我总是和同学们一起策划，根据班级现状，确定主题，查找资料，设计环节，尽量把活动组织的充实，让事例鲜活，说服力强，让每个学生积极参与，充分发言，我们先后举行了“让爱飞翔”、“文明行走”、“为自己加油”、“学习雷锋好榜样”、“忆英雄，寄哀思”、“南京的昨天、今天、明天”、“争当礼仪小标兵”等主题队会。

2. 重视节日活动，加强传统文化的教育

元宵节，我们开展了“自制花灯猜灯谜，自己动手包元宵”的活动，还邀请了家长代表一起参与，陪着孩子们玩游戏，指导孩子们动手包汤圆，在愉快的节日氛围中，培养学生的动手能力和合作能力，增强学生对节日的认识，弘扬传统文化的教育，增进了班级的凝聚力。

端午节，邀请爷爷奶奶和我们一起包汤圆；中秋节，我们一起吃月饼，话中秋；迎新年,我们一起包饺子，写春联；重阳节，我们给爷爷奶奶送温暖……

其余一些有意义的节日活动也不放过，开展合适的活动，对学生进行教育影响。植树节，我们亲子活动，到郊外去植树，为祖国增添一片新绿；元旦，我们集体登高，为新年许下美好的心愿；母亲节，为妈妈制作鲜花贺卡，表达对母亲的爱；父亲节，我们为爸爸设计领带，将作品给爸爸戴上，与爸爸合影，表达对父亲的感谢……

3.     开展假期活动，增强集体凝聚力

周末、小长假、寒暑假，合理利用，开赞有趣有意义的亲子活动。

春天，我们去山坡植树，去农村赏花；秋天，我们去栖霞山赏枫叶，制作枫叶书签。我们组织亲子烧烤，分组合作，享受美食，交流经验；我们部队集训，训练常规，劳动体验；我们组织参观，去可乐工厂、牛奶工厂、国防基地、花卉园、消防大队、派出所、各所大学……暑假里，与孩子们亲子郊游，去偏远山区，改造校园，陪伴大山里的留守孩子们度过一个特别的夏令营；寒假里，组织爱心捐助，送寒衣，捐保温杯，给贫困地区的孩子送温暖……丰富多彩的活动，让孩子走进自然，走向社会，走向更广阔的学习世界。

天地阅览室，万物皆书卷。课外活动有着广泛的天地。灵活多样的活动让学生的身心得到锻炼，在愉悦中受到教育。在一次次的活动中，班级的凝聚力增强了，学生的环保意识提高了，自我管理意识增强了，表达能力、交往能力、合作能力、动手能力都得到了有效的提升，学生性格更加阳光自信，班级更加和谐美好。

四、  家校沟通，合作育人

苏霍姆林斯基说过：“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。”家长是孩子的第一任老师，教师要抓住家庭教育的关键，定期和家长进行沟通交流，了解孩子在校各方面的表现，形成教育合力，共同促进孩子的成长。

每接手一个班级，我一定会在一个月内把每个家庭走访一遍，了解孩子学习生活的家庭环境，传达我的教育理念，和父母沟通了解孩子的一些特点，以及父母对孩子的要求，加强双方的理解和配合。平时的小问题，我会及时用信息反馈给家长，引起家长的关注。一些比较重要的问题，我会约家长放学后一起交流。一些典型的，严重的问题，我会邀请家长来学校详谈或者我登门家访。教育无小事，事事皆教育。让每一件事情都能得到圆满解决，让每一次解决问题的过程都能成为学生成长的阶梯。

五、关爱无痕，帮扶共进

     我班学生成绩差异大，学困生比较多。我建立了“导师”制和“伙伴”制，积极落实“双制”并进，关爱学困生，从思想上的帮扶到学习上、生活上的帮扶，全面帮助孩子成长。

老师和学困生结对子，课堂多关注，课后多辅导，平时多激励。同学之间结对子，一帮一，手拉手，一起学习，一起活动，一起进步。每个人都努力做最好的自己，向优秀出发。

 优秀的班集体需要一位优秀的班主任，不断加强自身修养，不断改进工作方法，关爱每一个学生的成长，智慧管理，给每一个学生努力优秀的力量，让优秀成为一种习惯。

                                南京致远外国语小学  张玲