新城小学与阳江中心小学开展“百校千师手拉手”教研活动
为深入贯彻南京市教育局提出的“百校千师携手共进计划”，不断深化课堂教学改革，以提升整体育人质量为根本目标。2024年4月26日，南师附中新城小学的语文教师团队，在赵岚副校长、江腾飞副主任、沈瑞副主任的带领下，来到高淳区阳江中心小学，开展了以“共研学习任务群，探索思辨新课堂”为主题的语文课堂教学研究。
这场意义非凡的结对送教活动旨在通过教育资源的共享与交流，推动两校间的深度合作，共同为孩子们创造更加优质的教育环境。
第一节课，是南师附中新城小学裴诗卉老师执教的《自相矛盾》。裴老师巧妙地创设了引人入胜的情境，成功地点燃了学生们对知识的渴望，促使他们深入挖掘课文的内涵，从而进行了深入的思维锻炼。与此同时，裴老师也非常重视朗读的指导和训练，她通过各种方法使朗读既有节奏感，又充分展现了小古文的独特韵味。
第二节课，南师附中新城小学陈玉风老师执教了《田忌赛马》。陈老师独具匠心地聚焦于启迪学生的思维能力。通过一系列深入的分析和引导，她让学生深刻理解到田忌赛马本质上是一场智慧的较量，而非单纯的力量比拼。在此基础上，陈老师进一步指导学生们学会全面把握事物之间的相互关联，并从多个角度出发，深入细致地分析问题，培养他们全面而富有洞察力的思维习惯。
与此同时，阳江中心小学的徐遵荣老师和张珍珍老师也在录播教室为大家执教这两节课。
四节课后，阳江中心小学的李念老师先为大家带来了一节微讲座。紧接着，南师附中新城小学教科室沈瑞主任为大家带来了主题为《思辨性阅读下人物思维探索的教学策略》的专题讲座。沈主任从思辨性阅读与表达的理解、人物思维过程探索的要义、思辨性阅读教学的策略和“让学”“实践”理念分享这四个方面进行了深入的阐述。沈主任强调了思辨性阅读不仅仅是理解和解读文本，更是对文本进行深度思考、质疑、评价和创新的过程。这种阅读方式鼓励学生以批判的眼光看待文本，挖掘文本背后的深层含义，培养学生的逻辑思维和独立思考能力。同时，思辨性表达则要求学生能够清晰、准确地表达自己的观点，并能够运用合适的论据支持自己的观点，培养学生的沟通能力和辩论技巧。在今后的教学实践中，教师们需要更加注重培养学生的思辨能力和实践能力，让学生成为具有独立思考能力和创新精神的学习者。
活动最后，南师附中新城小学赵校长对今天的四节课进行了点评。赵校长首先对四位授课老师的基本功和课堂给予了充分的肯定。四位老师成功地创设了真实的学习情境，并通过阶梯式的任务设计引导学生深入实践，不仅提升了学生的阅读技能，还丰富了他们的思维内涵，为高品质阅读的实现奠定了坚实的基础。赵校长进行了《思辨性阅读与表达的教学实践》讲座，讲座中提及：首先，我们必须以“核心素养”作为教学的核心导向，确保教学目标和内容不仅精炼，而且能够持续提高；老师应当为学生搭建坚实的学习支架，帮助他们顺利掌握知识和技能。其次，我们应该紧密围绕“语文要素”来设定教学目标，使其既明确又具体，确保学生在实践中学习和进步。最后，在创设情境时，应充分考虑“真实学情”，唤起学生的参与意识和主动性，使他们在真实的学习环境中得到更好的成长，让教学更加贴近学生的实际需求。这些要求的提出，为我们在未来的教学研究与实践中提供了明确的方向和指导。阳江中心小学的彭校长和姬校长也针对这四节课做了简单的点评，大家都非常珍视此类交流学习的机会，希望两校教师们能够互相学习，携手进步。
教以潜心，研以致远。本次“思辨性阅读与表达”教研活动为一线教师开启了全新的教学视野。在新课标的指引下，我们会不断汲取智慧，获得成长，并将所学应用于教学实践，为学生的全面发展贡献自己的力量。（撰稿人：马媛 ）
