南京市城乡小学发展共同体“金砖联盟”交流研讨活动
为促进优质教育资源共建共享，实现学校间优势互补、均衡发展、共同进步，南京市金陵中学实验小学与南京市高淳区砖墙中心小学积极携手构建结对帮扶共同体。
2024年9月12日星期四上午，两校积极策划“金砖联盟”交流研讨活动，暨南京市“金陵好课堂”实验项目——“新小先生制”“自我领导力教育” 教学实践活动。砖墙中心小学高清华校长、魏保金副书记及团队前来金中实小参与本次交流活动，金中实小魏光明书记、何义田校长、林敏校长率团队热情接待远道而来的客人。
课堂实践展示
金中实小语文教研组长李璐执教语文课《七律•长征》。六年级上第二单元的课文以革命文化为主题，以革命家、英雄人物、历史重大事件为载体，带领学生重温革命岁月，把历史的声音留在心里。李璐老师根据语文要素，创设了真实性、任务性、挑战性、驱动性的主题阅读情境，通过“整体感知”、“情感入手”、“创意朗读”三个递进式活动，引导学生理解诗歌，完成情感体验，感受革命英雄们的乐观主义精神。李老师教学情感饱满，课堂设计精巧，充分调动了孩子们的积极性，课堂气氛十分活跃。
青年教师叶婧芸执教班会《我是课堂小主人》。课程围绕“课堂小主人”的主题，带领一年级的小朋友初步感知小学课堂，懂得课堂秩序与纪律，引导学生争当课堂小主人，学会管理自己的眼睛、耳朵、情绪等。课程通过引入图片和事例让学生关注日常课堂的学习习惯。教师利用“自我领导力教育”理念，引导学生在课堂上学到新知识、学会新本领。当然，“自我领导力”不仅仅基于课堂，也因运用到每人每天的生活教育实践中。
交流研讨
课堂实践结束后，两校进行了热烈的交流讨论。何义田校长将最新的科研思考与大家分享。根据新课程方案基本内涵与教改要求，如何将“新小先生制”的课题研究落地?何校长已经有了深入的思考，可以将整体的策略总结为五个数字：32154。首先，教学应当达成三个目标将学生培养成有理想、有本领、有担当的好孩子；其次，课堂研究要实施两条路径——综合育人与实践育人，综合育人从分解认识到整体建构综合性育人，而实践育人总解答习题到解决问题实现实践育人。通过以上路径的实施就可以培养学生正确的价值观，提升必备品格和关键能力。此外，课程设计还将遵循五项原则：一、育人立场，坚持全面发展，育人为本；二、因材施教，面向全体学生，选择适合的学习，关注学生身心发展的阶段特征。三、聚焦核心素养，面向未来；四、加强课程综合，注重关联；五、变革育人方式，突出实践。另，课程因围绕一个核心，运用四项抓手开展。
何校长以《七律•长征》课文所在单元为例，运用“新小先生制”3155课程模型，进行单元整体任务群设计，并细心为大家讲解。首先，课程设计要明确单元学习主题和单元教学要点；其次，设置与单元设计匹配的五个模块：任务包、问题条、工具箱、路线图和展示厅。运用五个模块，以便“小先生”角色驱动学生持续、投入地学习，推进学生向基础达成、深度挑战展开学习。特别是“工具箱”的合理运用，提供给学生学习单、资源库、交互平台等，为学习的有效发生提供支撑。每一个任务都要驱动学生有效地学习。
科研讨论结束后，两校又以“务虚”的形式明确目标、预告活动安排，为两校共建的学生成长共同体、课堂发展共同体、教师发展共同体、科研发展共同体高密度合作交流做好准备。
“金砖联盟”将携手以共同体计划为抓手，早日实现：两校学生更主动地学习；双方学校的班级管理效能提升；促进教师发展；整体提升双方学校的办学质量以及办学影响力。
